1．看社戏，谈感受。

速读课文17—21段，边看边画出迅哥儿最想看的是什么戏，圈出他看到了什么角色的戏，完成问卷调查表。

角色：老生、小旦、小生、老旦……

点名生答，希沃视频展台展示该生问卷调查表。

（正面描写）

孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？（抓关键句）

——年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。

——双喜他们却就破口喃喃的骂。

——全船里几个人不住地吁气，其余的也打起呵欠来。

……

（侧面描写）

 理解：戏并不好看。

师质疑：戏并不好看，可是作者在文末这样写道：真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，

——也不再看到那夜似的好戏了。这不是矛盾吗？如何理解？

【屏显】

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

师过渡：刚刚我们看了那夜的戏，下面我们来品一品那夜的豆。

   2．析人物，悟真情。

（1）浏览24—40段，说一说就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？为什么？

（2）合作交流，把握人物形象

双喜：聪明、能干、善解人意、考虑周到

师引导：再看看文章其他段落中对双喜的描写，他还有什么别的美好品质？

阿发：憨厚、无私、纯真无邪、质朴热心

桂生：机灵、勤快

六一公公：宽厚、淳朴、热情好客、爱惜劳动成果

（3）分角色朗读，再现人物

分角色朗读课文32-38自然段。

3.赏景物，解乡情。

（1）浏览11-12自然段，品析文章语言

师过渡：你觉得这段文字中哪里最打动你？

描写方法——

我看眼前景：起伏的连山，朦胧的月色，依稀的赵庄，几点火……（视觉描写）

我嗅鼻中香：豆麦和水草的“清香”。（嗅觉描写）

我听耳畔音：远处的“歌吹”。（听觉描写）

景触我身心：扑面吹来。（触觉描写）

总结写法：多角度、多感官描写。

修辞手法——

把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（比喻）

戏台、渔火。（想象）

表现手法——

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（以动衬静）

表现出我想看社戏迫切、激动的心情。

师过渡：如画的风景，如诗的语言，才让我们有如梦如幻的感受，下面就让我们变换形式，用诗歌的节奏来朗读这段文字。

（2）配乐朗读

播放背景音乐，全班齐读。